ما-هو-الفرق-بين-التقييم-والتقويم

التخطيط

التخطيط هو حجر الأساس في كل شيء يُمارس في الحياة العملية، إذ إنّه عملية إبداعية تسمح للمعلم بمعرفة المتعلمين، والمناهج الدراسية، وطرق التدريس، وهو وقت يتخيل ويحلل فيه المعلم أسلوب التعلّم الذي يريد أن يعطيها لطلابه؛ لجعل هذه الرؤية حقيقة واقعة في الفصل الدراسي، وهناك عدد من الفوائد لكتابة خطة الدرس، أولها أنّ التخطيط للتدريس ينتج دروسًا أكثر توحدًا، وإنّه يتيح للمعلمين الفرصة للتفكير عن عمد في اختيارهم لأهداف الدرس، وأنواع الأنشطة التي تحقق هذه الأهداف، وترتيب تسلسل تلك الأنشطة، مع توفير الأدوات اللازمة، والوقت الذي يستغرقه كلّ نشاط، وكيفية تشكيل الطلاب سواء في مجموعات أو فرادى؛ ولجعل الدرس أكثر أهمية للمتعلمين يقوم المعلم بالتفكير في الروابط بين كلّ نشاط وما يليه، والعلاقة بين الدرس الحالي وأيّ معرفة سابقة أو دروس سابقة أو مستقبلية، والعلاقة بين أنشطة التعلم وممارسات التقويم والتقييم؛^[١] ونظرًا لذلك سيغطي هذا المقال الفرق بين التقييم والتقويم، اللذان يعتبران من أساسيات الخطة.

التقويم

التقويم هي عملية جمع وتفسير المعلومات حول مستوى الطالب في تحقيق أهداف التعلم، لتحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلاب بحيث يستطيع المعلم تقديم برامج تعليمية أو خدمات إضافية خاصة بالدعم الأكاديمي، والتقويم لا يقتصر على أداء المعلم فحسب، وإنّما على أداء المعلّم وأساليب تدريسه، فذلك التقويم عبارة عن عملية تتضمن أربعة مكونات أساسية، وهي: قياس التحسن للطلاب بمرور الوقت، وتحفيز الطلاب للدراسة، وتقييم طرق التدريس، وترتيب قدرات الطلاب.^[٢]

التقييم

يشير مصطلح التقييم إلى مجموعة واسعة من الأساليب أو الأدوات التي يستخدمها المعلمون لتقييم وقياس وتوثيق الاستعداد الأكاديمي، أو تقدُم التعلم أو اكتساب المهارات أو الاحتياجات التعليمية للطلاب، والتقييمات المتعارف عليها هي الاختبارات التقليدية، وتُقسم التقييمات إلى ثلاثة أنواع:^[٣]

• التقييم التشخيصي: وهي الاختبارات أو التقييمات التي يقوم بها المعلم قبل أن يبدأ مع طلابه في درس أو وحدة دراسية جديدة، ولا يتوقع من الطلبة معرفة الكثير، إذ يتم عمل هذه التقييمات من أجل تحديد خط الأساس الذي يقيس به المعلمون تقدّم تعلّم طلابهم خلال فترة معينة، أو تحديد المستوى الذي يريد المعلم من خلاله نقل طلابه إلى مستوى أعلى.
• التقييم التكويني أو البنائي: والغرض العام منه إعطاء المعلمين تغذية راجعة حول ما الذي تعلمه الطلاب أو لم يتعلموه، بحيث يمكن تعديل المناهج التعليمية والمواد التعليمية والدعم الأكاديمي وفقًا لذلك.
• التقييم الختامي: ويستخدم لتقييم تعلّم الطلاب في نهاية كل فترة تعليمية محددة، عادةً في نهاية الوحدة أو الفصل الدراسي أو البرنامج أو السنة الدراسية، عادةً ما تكون التقييمات الختامية عبارة عن اختبارات أو مهام أو مشاريع مُصنَّفة ومدروسة تُستخدم لتحديد ما إذا كان الطلاب قد تعلموا ما كان من المتوقع أن يتعلموه خلال فترة التعليم المحددة.

ما هو الفرق بين التقييم والتقويم

بالرغم من ارتباط التقويم والتقييم ارتباطًا وثيقًا ببعضهما البعض، وإضافًة إلى أنّهما يكملان بعضهما البعض، إلّا أنّ هناك بعض الاختلافات المهمة بين التقييم والتقويم لخصت في النقاط الواردة أدناه من أجل توضيح الفرق بين التقييم والتقويم:^[٢]

• التقويم هو عملية جمع البيانات ومراجعتها وتحليلها، من أجل تحسين الأداء، أما التقييم فهو عملية إصدار الحكم بناءً على معايير وأدلة محددة.
• التقويم تشخيصي فهو يميل إلى تحديد مجالات التحسين وتقديم تغذية راجعة لتحسين الآداء مستقبلًا، بينما التقييم حكم لأنه يوفر تقدير عام، ويجيب على تساؤل ما إذا كانت المعايير قد استوفيت أم لا.
• يهدف التقويم إلى زيادة وتحسين الجودة في حين أنّ التقييم يساعد في الحكم على الجودة فقط.
• يهتم التقويم بالعملية وجميع الأدوات والوسائل المستخدمة، بينما يركز التقييم على النتائج أو المنتج.
• تستند التغذية الراجعة على الملاحظة والنقاط الإيجابية والسلبية في التقويم، أما بالنسبة للتغذية الراجعة بعد التقييم فهي تعتمد على مستوى الجودة وفقًا للمعيار المحدد.
• يشارك كلّ من الطرفين على سبيل المثال الطالب والمعلم في وضع معايير التقويم، بينما معايير التقييم يضعها المقيِّم فقط.

المراجع[+]

1. ↑ "The Importance of Planning", www.tesol.org, Retrieved 15-1-2020. Edited.
2. ^ ^{أ ب} "ASSESSMENT AND EVALUATION IN EDUCATION", www.academia.edu, Retrieved 15-1-2020. Edited.
3. ↑ "ASSESSMENT", www.edglossary.org, Retrieved 15-1-2020. Edited.